Historická veda verzus pseudoveda. Nie je to tak dávno, keď sa na stránkach „VO“rozprúdila diskusia o pseudohistorických témach a opäť zazneli obvinenia, že zlomyseľní historici sa sprisahali a ukrývali pred chudobnými ruskými občanmi niektoré „tajomstvá a tajomstvá“histórie, ktoré boli mimoriadne dôležité. dôležité pre nich. Že, tu, vraj, preto ju nepoznáme. Aj keď v skutočnosti je tu dôvod iný, a to neschopnosť naučiť sa seba a intelektuálna lenivosť.
To posledné však nie je ani tak chyba, ako nešťastie mnohých našich občanov. Pravdepodobne veľa z tých, ktorí navštevujú VO, cestovalo v automobiloch s vyhradenými miestami. Dávajte pozor na to, čo ľudia robia na cestách. Jedia, pozerajú sa na mobily a dokonca čítajú. Ale ako? Mnohým sa pohybujú pery súčasne, to znamená, že si čitateľný text vyslovujú. Takéto čítanie vám umožní asimilovať iba 20% textu! Stáva sa, že samotné pery sú nehybné, ale hrtan sa pohybuje. Ide o „čítanie z laryngofónu“- 50 až 50. A iba vtedy, keď je text skenovaný očami („rýchle čítanie“), je text asimilovaný o 80 - 90%. Rýchle čítanie sa ale v našich školách neučí, obzvlášť v triedach, kde je veľa ľudí z „južných krajín“, koniec koncov, už sa im číta ťažko. Inzerenti dobre vedia, že laik zabudne 90% informácií, ktoré si prečítal za 90 dní. Preto vzorec „90 + 1“- a všetko je možné začať od začiatku. V mysli zostáva spravidla iba ochranná známka, snáď okrem mena osoby, o ktorej hovoria. Preto neexistuje lepšia reklama ako škandál!
To znamená, že je zrejmé, že ľudí so slabou slovnou zásobou a primitívnou technológiou čítania môže zaujímať iba niečo úplne senzačné: Egypťania, ktorí vynašli helikoptéru a elektrickú žiarovku, Mayovia, ktorí lietali na prúdových lietadlách, rusko-tatársky jadrová vojna, ktorá trvala od roku 1780 do 1816. Tu môžete namáhať sivú hmotu svojho mozgu, dokonca si niečo zapamätať, a potom to povedať „roľníkom“, aby to oni, tí istí roľníci, povedali niekomu ďalšiemu. Prečítajte si desiatky zväzkov PSRL „bláznov hlúpych“a je jasné, že všetky sú sfalšované …
To znamená, že je ťažké prinútiť ľudí, aby sa zaujímali o skutočný príbeh, ale je ľahké zaujímať sa o všetky druhy nezmyslov. Má to aj iný dôvod. Dôvod súvisí s tým, ako v škole učíme dejepis.
Pripomeňme si, že dejiny antického sveta sa učia deti v 5. ročníku. A je … skúpa. A preto nie veľmi zaujímavé. Ale jednoducho NEMÔŽE byť iný. Vieš prečo? Pretože v tomto veku deti, v prvom rade naše ruské deti, jednoducho nie sú pripravené naučiť sa všetko, čo je rovnaká staroveká kultúra a história.
Napríklad, keď sme v piatej triede študovali históriu starovekého Egypta, povedali nám o niektorých bohoch so šelmou a o prvých mýtoch o stvorení sveta. Ale nebolo nám povedané, a v učebnici nie je, že medzi egyptskými bohmi bol taký boh - Atum. Tento boh bol bisexuál a v ruke držal svoju „ženskú časť“. Vytvoril svet tak, že si do vlastných úst nalial svoje semienko a potom vyplivol bohyňu mačiek Tefnut a jej manžela Shu. Podľa Egypťanov takto vznikol vesmír.
Alebo napríklad príbeh o bohyni Afrodite. Zdá sa, že každý vie, že sa narodila z morskej peny, nie? Príbeh o Afrodite sa v skutočnosti začína od okamihu, keď jej otca Urana vyobjímal jeho vlastný syn Kronos, pretože Gaii sa z Uránu narodili iba kyklopské príšery. Kronos hodil otcove genitálie do mora, a keď reprodukčný orgán Uránu spadol do morských hlbín, „biela pena“sa len vytvorila a z nej sa zrodila bohyňa lásky Afrodita.
Najpodivnejší mýtus však samozrejme pochádza z rovnakého Egypta. A je pochopiteľné, prečo sa to žiakom piateho ročníka nehovorí a v učebniciach to nenájdete. Faktom je, že potom, čo syn Osirisa Horusa nastúpil na trón, zlý Set neprijal jeho porážku a rozhodol sa znovu získať moc. Egypťania však verili, že ktokoľvek, kto bol takpovediac „použitý ako žena“, nemôže byť bohom. Seth, ktorý počal niečo nevľúdne, prišiel v noci k Hórovi a aby svoje tvrdenia o tróne neopodstatnil, sadol si s ním ako so ženou. Isis, ktorá sa dozvedela, aké nešťastie sa stalo jej synovi, ho požiadala, aby naplnil hrniec svojimi spermiami a nalial ho do Setuovho šalátu. On, pretože nič netušil, zjedol šalát a otehotnel. Horovi sa teda podarilo udržať si trón. Veľmi zábavná história, však? Teraz si však predstavte, že učiteľ to všetko hovorí päťročným deťom a vaša dcéra musí napísať esej o bitke pri Horovi a Setovi do všetkých podrobností!..
Môžete im však povedať, ako Rimania uctievali okrídlený falus (mimochodom, mnohé deti súčasne zistia, čo to je, inak poznajú názvy tejto veci, ale toto nie je!), A ako škandinávsky boh Loki mal rozosmiať dcéru obra Skadiho a urobil to tak, že mu na semenníky priviazal lano a druhým koncom ho uviazal na kozu, ktorú tiež bičoval vetvičkou. O tom, ako penis toho istého Osirisa zjedli ryby a Isis, jeho manželka, mu vyrobila nový z hliny a keď ním otehotnela, porodila syna Horusa.
Skutočnosť, že cisár Caligula otvoril bordel, v ktorom je možné získať jednu z jeho troch sestier na 30 000 sesterci, a cisár Heliogabalus, ktorý na pódiu hovoril, „urobil to a to“a okrem toho bol aj „urobil“, Je tiež ťažké hovoriť v piatej triede, ako aj v šiestej … Ale po dosiahnutí 18 rokov sa zdá, že je to už možné, ale staroveký svet v tomto veku už neprechádza, a ak áno, potom iba na univerzitách na špeciálnych historických katedrách.
Nechajme však škaredosť a vráťme sa k vojenskej téme. Nebolo nám celkom nedávno a v učebnici pre 4. triedu oznámené, že sa rytieri utopili v bitke na ľade? Ale skutočnosť, že o ich vode „povodeň“je uvedená v texte kroniky, ktorá je staršia, ako o nej najstaršie správy, hovorí až o 100 rokov. Čo sa počas tejto doby objavili noví očití svedkovia, ako aj „hľadači seba“, ktorí tam videli „Boží regiment vo vzduchu“?
Čítame ďalej. Učebnica 7. ročníka. „Rytieri sa pohybovali„ ako prasa “, v strede bola silne ozbrojená pechota v železných škrupinách a so sekerami …“. Kde sa vzali tieto hlúposti a ako sa dostali do školskej učebnice? Kde, v akej kronike autori „vykopali“tieto sekery? Chud tam bol medzi spojencami rytierskych bratov. Chud! „Ľudia z lesa“, pre ktorých boli také zbrane ako oštep a nôž konečným snom. Len si nemyslite, ako si to myslí 99% našich občanov, že oštep je drevená vidlica na dva hroty na rozhýbanie sena. Nie, toto je kopija so železnou špičkou a za ňou brvno, aby nepreniklo ďaleko do mäsa.
Pripomeňme si tiež vysvetlenie, ktoré sa opäť nachádza v učebniciach, že pretože Bobrok Volynets nevstúpil do bitky na poli Kulikovo, že … čakal na južný vietor. A potom zafúkal južný vietor, niesol prach v očiach Tatárov a potom ich viedol do útoku. Ale ako je to možné? Pretože na juhu stáli Tatári a na severe Rusi! Koľko učiteľov sa pýta, nikto nevie vysvetliť. A to všetko preto, že hoci sa učiteľ musí učiť celý život, v skutočnosti to naši učitelia nechcú robiť. To znamená, že neprečítali I. N. Danilevského, a preto nevedia, ako to vysvetľuje. A je to logicky vysvetlené.
Alebo tu je ďalší dobrý príklad skutočnosti, že v histórii vrátane kroniky nie je možné ju vnímať doslovne a na správne pochopenie mnohých zdrojov je potrebný značný intelekt.„Príbeh minulých rokov“teda uvádza, že zatratený princ Svyatopolk „zomrel medzi lyakhi a chakhi“, v púšti … A boli historici, ktorí toto miesto dokonca začali hľadať. Filológovia však poukázali na to, že „medzi lyakhi a chahi“v tom čase znamenalo „nikto nevie kde“a už vôbec nie konkrétne miesto na česko-poľskej hranici. A teraz, keď nepoznáte mnoho z týchto maličkostí, môžete urobiť mnoho úplne neuveriteľných „objavov“, vrátane nájdenia miesta jeho smrti!
A vždy si treba pamätať, že vždy existovalo viac študentov triedy C, ktorí absolvovali vysoké školy, ako študentov triedy A a dobrých študentov. A kde sú všetci, títo študenti z triedy C z "pedyushniki", sa dostali? Z môjho čísla z roku 1977 napríklad každý kam šiel? Do školy! A kde všetci vynikajúci študenti išli pracovať? Na univerzitu! Chcem len zvolať: „Chudobná škola!“Žiaci triedy C chodili pracovať do školy v ZSSR a teraz tam chodia. Existovali výnimky (ach, áno!), Samozrejme, boli, v ZSSR, a dnes tiež existujú, ale je ich málo. Ako vždy, všetko zapadá do štandardnej schémy: 80 a 20. 80% priemerných ľudí chodí pracovať do školy a 20 … tam tiež často chodí, ale potom odíde.
Jedným slovom, tento problém je dlhodobý, dokonca aj od čias, keď sa z nejakého dôvodu rozhodlo, že ľudia bez univerzitných diplomov sú celkom schopní vytvoriť dokonalejšiu spoločnosť, než akú ovládajú absolventi Oxfordu a Yale. A dokonca aj niečo urobili. Až neskôr však týchto „súdruhov“prevýšili. Presvedčenie, že hlboké znalosti v humanitárnej oblasti celkovo nie sú také potrebné, však zostáva. A to nie je pravda! Ak vás, aj keď bez špeciálneho vzdelania, zaujíma niečo z tej istej historickej oblasti, musíte začať tým najjednoduchším, to znamená vziať a jednoducho dôsledne zhromažďovať informácie. Začať samovzdelávanie nie čítaním „objavných kníh“v jasných obaloch, ale historiografiou akéhokoľvek problému. Z primárnych zdrojov. To znamená položiť určitý základ poznania. A až potom, stojaci na ňom, sa presuňte niekam do šírky a hĺbky. A až potom vystupujte s tvrdeniami, že tam historici nič nehovoria. Žiaci triedy C nič nehovoria - pretože sami nevedia. Existujú však aj dobrí špecialisti a treba sa na ne pozrieť a na ich publikované práce, navyše publikované v renomovaných publikáciách a nevyhnutne s recenziami Ruskej akadémie vied alebo príslušných ústavov. Disertačné, diplomové a doktorandské práce sú tiež výborným zdrojom informácií, navyše sú dnes všetky zverejnené na internete.
