Ideologická vojna je bojom o ideologické základy štátov a komunít. Cielený negatívny vplyv na systém vzdelávacích štandardov kvalitatívne mení mentalitu ľudí, ich hodnoty a priority, vedie k deštrukcii identity a vôle k odporu a v konečnom dôsledku k zániku národa ako takého. Čo hovoríte na to v Rusku?
Civilizovaní ľudia vo vzdelávaní vždy videli základ štátu, pevnosť a ochranu spoločnosti. Existuje známy výrok nemeckého teológa a učiteľa Philipa Melanchthona: „Správne vzdelávanie mládeže je o niečo dôležitejšie ako dobytie Tróje“.
Jeho zanedbanie znamená smrť ľudí, rodiny, krajiny. Štát, ktorý nie je schopný poskytnúť svojim občanom dostatočnú úroveň vzdelania, je odsúdený na zánik. Ľudia odolávajú akémukoľvek nebezpečenstvu iba na úkor znalostí. "Skúsenosti ukazujú, že na zničenie štátu stačí zničiť verejné vzdelávanie," hovorí V. Myasnikov, akademik Ruskej akadémie vzdelávania, doktor pedagogických vied. Preto sa západní oponenti spolu s ruskými agentmi vplyvu zo všetkých síl pokúšajú obmedziť možnosť získavania znalostí prevažnou časťou populácie našej krajiny. Rozpočet na vzdelávanie sa znižuje, platí sa. Mnoho vzdelávacích inštitúcií sa zatvára a reprofiluje. Podporuje sa upustenie od vzdelávania v prospech podnikania („stredná škola klamania“). V televízii sa vysielajú programy nízkej kvality s dôrazom na negatívne aspekty vzdelávania na domácich školách a univerzitách. Hlavnou ranou je najrozšírenejšie stredné a špecializované stredné vzdelávanie v Rusku.
Vedomosti podľa cenníka
Krajina prijíma to najhoršie zo zahraničných systémov, čoho sa západné krajiny pokúšajú zbaviť. Tak vznikla zjednotená štátna skúška, „hádanka“pre absolventov, zameraná na prípravu učiteľov, ktorí si odteraz dokážu zapamätať potrebný materiál, a nie je zameraná na určovanie tvorivých schopností študentov. Podvodníkom sa otvorila široká oblasť činnosti, pretože podľa výsledkov skúšky ich začali prijímať na vysoké školy a jej samotná implementácia bola zverená miestnym správam. Pripomeňme si, aké vysoké skóre absolventi škôl zo Severného Kaukazu naraz prišli do Moskvy, ale hneď na prvom zasadnutí nemohli zložiť skúšky ani pre triedu C.
Zavedenie kontroly testov dramaticky znižuje úroveň produktívneho myslenia študentov. Skúsenosti zo Spojených štátov to jasne ukázali. Mnoho Američanov sa považuje za národ hlupákov. Na svojich školách vás učia vybrať si správnu odpoveď zo sady navrhovaných možností, a nie vytvárať vlastnú. Výsledkom je, že keď sa špecialista stretne s neštandardnou situáciou, začne stuporovať, ak neexistuje súbor možných alternatívnych akcií.
Súkromné vzdelávacie inštitúcie veľmi škodia domácemu vzdelávaniu, ktoré za poplatok študentom neposkytuje znalosti, ale vynikajúce známky z predmetov.
Vzdelávanie nie je predmetom trhu. Nedá sa predať. V opačnom prípade nejde o hodných ľudí, ale o tých, ktorí sú schopní zaplatiť. Komoditné vzdelávanie nebude slúžiť na zvýšenie blahobytu štátu, ale na zaplatenie vlastného vrecka. Výrečne to dokazujú početné skutočnosti o odchode ruských špecialistov na trvalý pobyt do iných krajín, kde je životná úroveň vyššia a vyššie platy. Únik mozgov predstavuje hrozbu pre národnú bezpečnosť. Krajina, ktorá uprednostňuje zisk zo vzdelávacích služieb, je odsúdená na zánik. Presne k tomu vedú všetky akcie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie o monetizácii vo svojej oblasti.
Nedostatočné vzdelanie v Rusku dokazujú výsledky štúdií, ktoré uskutočnil Inštitút pre knihy. Asi 10 miliónov krajanov vôbec nečíta, 10 percent - veľmi zriedka. Tretina opýtaných nemá doma knihy. Polovica detí a mladistvých do 17 rokov nikdy nebola v divadle, na koncerte alebo v knižnici.
To všetko ovplyvňuje blahobyt a rozvoj krajiny, ktorý mimochodom chápu aj samotní Rusi. Podľa výskumu T. Osmankinovej, kandidátky pedagogiky, si 57 percent opýtaných uvedomuje, že problémy vzdelávania a sociálno-ekonomického stavu dnešného Ruska sú hlboko prepojené. Viac ako tretina opýtaných uviedla, že Rusko nemožno vyriešiť bez vyriešenia tohto problému. 42 percent uvádza, že otázky vzdelávania sú zásadné pre rozvoj národného hospodárstva. 48 percent si všíma jeho súvislosť s riešením najzložitejších národných a kultúrnych otázok.
Kroky vlády sa bohužiaľ obmedzujú hlavne na vydávanie príkazov, smerníc a príkazov. Vládni činitelia ani neuvažujú o tom, čo sa vyučuje vo vzdelávacích inštitúciách.
Dodgerova encyklopédia
Literatúra má rozhodujúci význam nielen pre ľudské vedomie. Vynikajúci mysliteľ V. Rozanov opísal svoju úlohu pri páde ruskej armády a smrti ríše nasledujúcim spôsobom: „V skutočnosti nie je pochýb o tom, že Rusko bolo zabité literatúrou. Z ruských „rozkladačov“nebol ani jeden nespisovného pôvodu."
Naša analýza súčasných metodických materiálov z literatúry ukázala, že veľký počet prác vlasteneckej orientácie bol stiahnutých zo školských osnov. Napríklad v učebnici „Moderná ruská literatúra“(90. roky - začiatok XXI. Storočia) na tému Veľkej vlasteneckej vojny posmešný epitaf I. Brodského „K smrti Žukova“a kniha G. Vadimova „Všeobecný a Odporúča sa jeho armáda “, v ktorej je chválený Guderian a zradca Vlasov. V encyklopédii pre deti, ktorú vydalo vydavateľstvo Avanta Plus a ktorú redigovala S. Ismailova, sú pomenovaní dvaja vynikajúci velitelia: G. Žukov a ten istý Vlasov. Súčasne je uvedených niekoľko fotografií z nich.
Nezaradené v školských osnovách „Príbeh skutočného muža“od B. Polevoya a „Mladá garda“od A. Fadeeva. Málokto zo študentov pozná „Osud človeka“od M. Sholokhova, „Ruský charakter“od A. Tolstého. Literatúra o Veľkej vlasteneckej vojne sa študuje hlavne prehľadne. Ide najmä o práce K. Simonova, A. Tvardovského, Ju. Bondareva, V. Bykova, V. Kondratyeva, V. Nekrasova. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky nie sú na zozname. Prieskumná štúdia na rozdiel od textovej štúdie zároveň neznamená podrobné prehĺbenie práce. Aj keď jeden z bodov požiadaviek na úroveň prípravy absolventov literatúry znie: „Štúdium literatúry v škole je navrhnuté tak, aby zabezpečovalo výchovu k vysokým morálnym kvalitám jednotlivca, vlastenecké cítenie, občianske postavenie.“
Aký obranca vlasti bude brancom, ak ho v škole „vychovali“knihy ako „Blue Salo“od V. Sorokina, „Encyklopédia ruskej duše“od V. Erofeeva, „Život a mimoriadne dobrodružstvá“vojaka Ivana Čonkina “od V. Voinoviča? "Rusov treba zbiť palicou." Rusov treba zastreliť. Rusov treba namazať na stenu. V opačnom prípade prestanú byť Rusmi … Rusi sú hanebný národ, “hovorí Erofeevova encyklopédia. Prečo by hlavné riaditeľstvo pre prácu s personálom ozbrojených síl Ruskej federácie a riaditeľstvo kultúry Ministerstva obrany Ruskej federácie nemalo trvať na tom, aby ministerstvo školstva a vedy vylúčilo tieto a podobné práce zo školských osnov ?Študovať romány a príbehy na hodinách literatúry, v ktorých téma vlasti akútne znie: „Voľba“od Y. Bondareva, „Dawns Here Are Quiet …“od B. Vasilieva, „marec-apríl“od V. Kozhevnikov, „Osud“od P. Proskurina, „Živí a mŕtvi“od K. Simonova, „Vojna“od I. Stadnyuka, „Blokáda“od A. Chakovského. Za nesplnenie týchto požiadaviek by mali byť predstavitelia školstva zodpovední za nepriamu prípravu notoricky známych „deviátorov“na plnenie ich ústavných povinností a povinností v službe v ozbrojených silách, a teda potenciálnych zradcov vlasti.
Falzifikáty podľa programu
Analyzovali sme učebnice a učebnice dejín Ruska, ktoré vydalo vydavateľstvo Drofa a osvietenstvo odporúčané ministerstvom školstva a vedy. Veľkú vlasteneckú vojnu spomínajú autori ako bezvýznamnú epizódu a ďalšie medzníky v živote krajiny sú interpretované príliš voľne. Ale v učebniciach sa veľká pozornosť venuje zločinom domácich vládcov. Tyranie Ivana Hrozného, Stalinove represie a ďalšie „zverstvá“sú namaľované v celej svojej kráse, ale autori o cudzích zverstvách buď skromne mlčia, alebo klamú. Žiadna z učebníc dejepisu napríklad nedáva taký fakt, že len počas jednej Bartolomejskej noci vo Francúzsku bolo Karola IX zabitých viac ľudí ako za celej vlády Ivana IV Hrozného.
Je známe, že v Anglicku za vlády Henricha VIII. (1509-1547) bolo popravených 72 000, Alžbety I. (1558-1603)-89 000 ľudí. Títo králi a kráľovné zinscenovali genocídu - každý 40. Angličan (2,5 percenta populácie) bol počas svojej doby vyhubený. Pre porovnanie: za Grozného bolo popravených asi päťtisíc ľudí. Ruský cár neustále činil pokánie a modlil sa za zavraždených, anglickí vládcovia necítili ľútosť. Ale autori učebníc dejepisu o tom nepíšu.
Skutočnosť Veľkej francúzskej revolúcie (1789-1799) je pre školákov skrytá, počas ktorej boli sťaté hlavy francúzskeho kráľa Ľudovíta XVI. A jeho manželky Márie Antoinetty a pri ozbrojených stretoch zahynuli až dva milióny civilistov a až dva milióny vojakov a dôstojníkov a teror., ktoré predstavovali 7,5 percenta občanov krajiny. Na obyvateľa táto revolúcia zabila viac ako ktorýkoľvek režim dvadsiateho storočia.
Nič sa nehovorí o brutalite anglickej revolúcie v 17. storočí, keď anglickému kráľovi Karolovi I. odsekli hlavu a v triednych bojoch, ktoré vyvrcholili občianskou vojnou, zahynulo viac ako 100 000 ľudí.
V učebniciach sa tiež nehovorí, že americká občianska vojna (1861-1865) bola najkrvavejšou v ich histórii. Zahynulo v ňom viac Američanov ako v akejkoľvek inej vojne, na ktorej sa zúčastnili USA.
Pri príprave na hodiny študent nenájde jediný riadok o zničení 100 000 civilistov v Drážďanoch americkým a britským letectvom, o použití atómových bômb (bez akejkoľvek vojenskej potreby) v Hirošime a Nagasaki, ktoré zabili viac ako štvrtinu milióna ľudí, a ešte menej o násilnom presídľovaní do rezervácií desaťtisícov amerických Japoncov. Podrobná je však deportácia krymských Tatárov a Čečencov počas vojnových rokov.
Sekcie venované histórii Veľkej vlasteneckej vojny sú plné nepresností a odchýlok od historickej pravdy. Hlavný dôraz je kladený na pokrytie udalostí spojených s našimi porážkami a tento materiál je predstavený objemnejším a emocionálnejším spôsobom. Vykorisťovanie sovietskych ľudí vpredu a vzadu nie je napísané, nie sú uvedené zovšeobecnené údaje o masovom hrdinstve. Zdroje nášho víťazstva, výsledky a lekcie vojny sú prezentované skreslene. Nie je náhoda, že absolventi škôl nevedia nič o čine A. Matrosova, o vzdušných a ohnivých baranoch sovietskych pilotov a ďalších hrdinoch Veľkej vlasteneckej vojny. Podľa samotných učiteľov takmer každá druhá (48 percent) uznáva kvalitu dejepisného vzdelávania za nízku a iba štyri percentá - primeranú.
Autori učebníc musia prinajmenšom pre objektivitu popísať nielen Stalinove chyby a prepočty, ale aj jeho organizačné schopnosti, vďaka ktorým sovietsky štát porazil nacistické Nemecko, imperialistické Japonsko, zachránil Európu a celé ľudstvo pred hrozbou fašistické zotročenie a jadrová vojna. A ak niekto skutočne chce hovoriť o zverstvách, potom by ste nemali písať o dobyvateľoch Sibíri, ktorí zachovali identitu a kultúru národov, ktoré sa stali súčasťou Ruska, ale o španielskych dobyvateľoch, ktorí zničili indiánske kmene Inkov. a Aztékov, o kolonizátoroch Severnej Ameriky, ktorí vozili pôvodných obyvateľov do rezervácie. Menej si treba pamätať na Stalinovu zákernosť a viac na podlosť Churchilla, ktorý v júli 1945 plánoval zničenie sovietskych vojsk umiestnených v Nemecku. Nie na to, aby sme z prsta vysali krutosť sovietskych veliteľov, ale aby sme citovali fakty, ako na rozkazy britských vojenských vodcov v decembri 1944 desaťtisíce antifašistov gréckej oslobodzovacej armády ELAS (hlavne vojakov a dôstojníci), ktorí vyhnali Nemcov z krajiny, boli zastrelení pre svoju socialistickú orientáciu.
Malo by tiež hovoriť o britských táboroch smrti, barbarskom bombardovaní Juhoslávie lietadlami NATO v roku 1999, americkej invázii do Iraku v roku 2003 pod príťažlivou zámienkou zbraní hromadného ničenia, ktoré tam údajne vyrábali vo forme sporov o antrax, intervencia medzinárodnej koalície v Líbyi v rokoch 2011- m, keď bol zabitý jej vodca a krajina sa ponorila do chaosu občianskej vojny. Vo všeobecnosti je na hodinách dejepisu o čom diskutovať.
Autori učebníc však majú veľmi odlišné plány. Ich cieľom je transformovať národné povedomie Rusov, zbaviť národ významov a hodnôt jeho historickej existencie, nahradiť predstavy víťazov predstavou nás ako „večných zlyhaní a historických zločincov“ako dôstojnej budúcnosti. pre ňu.
Oddelenie školstva ruského ministerstva obrany a Ústav vojenskej histórie ruského ministerstva obrany bohužiaľ očividne nezaujíma obsah učebníc, ktoré budúcim obrancom vlasti pomôžu spoznať svet. Ale história je veda, ktorá robí z človeka občana. Stane sa ním študent, ak mu bude zo školy vštepovať averziu voči vlastnej krajine?
Právny odbor ministerstva obrany z nejakého dôvodu neukazuje správnu iniciatívu, ktorá nezačína trestné stíhanie proti autorom a vydavateľom, ktorí vydávajú učebnice a príručky s úmyselne nepravdivými informáciami, znevažujúcimi Rusko a jeho ozbrojené sily. Pracujú v týchto inštitúciách takí ľahostajní ľudia?
V súčasnosti sa v Rusku objavila jediná učebnica dejepisu, ale v troch verziách. Vybralo ich ministerstvo školstva a vedy, absolvovali príslušnú skúšku, ale to nevyriešilo menované problémy. Jedna z učebníc napríklad tvrdí, že v období od augusta 1939 do júna 1941 bol ZSSR údajne nevraživým spojencom Nemecka, čo nie je pravda. Každý vie, že Sovietsky zväz a Nemecko boli hlavnými ideologickými protivníkmi. Stalin navyše očakával, že Británia a Francúzsko si splnia svoje spojenecké záväzky voči Poľsku a začnú skutočnú, nie „zvláštnu“vojnu. To je každému dobre známe, nie však autorom autorov učebníc. Odbor školstva ministerstva obrany a Vojenského historického ústavu však opäť mlčí.
Sprievodca dezertéra
Nedá sa nespomenúť učebnice občianskej náuky. Niektorí z nich sú úplne zbavení toho, čo robí z človeka občana: úcty k duchovným zdrojom národnej kultúry. Príkladom antipatriotickej výchovy je učebnica Y. Sokolova, odporúčaná ministerstvom školstva a vedy."A Yermak položil svoju divokú hlavu na krajinu patriacu národom Sibíri … Ako by ste nazvali takéto akcie cárskej moci vo vzťahu k iným národom?" Dá sa usúdiť, že Yermakovi vojaci si plnili svoje ústavné povinnosti? “- pýta sa autor žalostne.
Osobitnú pozornosť venuje negatívam v modernej ruskej armáde, podrobne rozpráva o zahmlievaní, ktoré je už dávno preč. A hoci otvorene nevyzýva na vyhýbanie sa vojenskej službe, usilovne vymenúva dôvody takéhoto správania a nasleduje rada, aby ste sa dozvedeli viac o výbore matiek vojakov.
Treba poznamenať, že v súčasnosti je podľa generálneho štábu v krajine viac ako 230 tisíc neplatičov draftu, to znamená takmer toľko, koľko je povolaných za rok.
A medzi armádou sú potenciálni dezertéri. Maksim Glikin, redaktor politického oddelenia jednej z publikácií, o tom otvorene hovorí a pripomína svoju naliehavú: „Ak by sa objavili zahraniční agresori, zahodili by sme samopaly a prezliekli by sme sa do civilu na vzdialených prístupoch nepriateľa k našim vojenská jednotka. Malo by sa opakovať odhalenie takého potenciálneho zradcu?
Glikinovia v ruskej armáde sú ovocím výcviku a výchovy na strednej škole, kde sa dejepis vyučoval z učebníc Kredera (ktorý vyhlásil ZSSR za vinníka vypuknutia 2. svetovej vojny), Ostrovského a Utkina (ktorí bagatelizovali úloha ZSSR pri porážke fašistických vojsk), Ismailova encyklopédia (vyzdvihovanie fašistických vojenských vodcov a vlastizradcov vlasti), diela rusofóbnych spisovateľov.
Ministerstvo obrany by malo mať obavy z vojensko-vlasteneckej výchovy v škole, aby sa tam školili budúci obrancovia vlasti, a nie potenciálni deviátori, dezertéri a zradcovia podľa receptov autora učebnice občianskej náuky Y. Sokolova. Neváhajte zasahovať do činnosti protivlasteneckých síl, zrevidovať obsah učebníc a príručiek. Na mieste je zrejme aj cenzúra protiruského a protivojskového televízneho a rozhlasového vysielania. Je potrebné usilovať sa o zatvorenie novín a časopisov, kanálov, webových stránok, na ktorých sú povolené rúhavé, hrubé alebo urážlivé vyhlásenia o našej krajine a jej ozbrojených silách.
Vzhľadom na najdôležitejšiu štátnu úlohu vlasteneckej výchovy je potrebné neustále pamätať na to, že ju nemožno úspešne vyriešiť bez vytvorenia systému argumentácie, ktorý prináša do povedomia historicky spoľahlivé fakty o veľkosti ruského štátu a ľudí bez toho, aby ukázal nedôslednosť. falšovateľov našej minulosti.
Americký prezident John F. Kennedy kedysi s trpkosťou povedal, že Rusi vyhrali súťaž o priestor v školskej lavici a že je načase, aby si Američania osvojili naše vzdelávacie skúsenosti. Bohužiaľ, niektorí z ruských vodcov mali príliš krátku pamäť …
