Pred nejakým časom sa jeden z aktívnych návštevníkov „VO“(Anton, staviteľ z povolania) začal zaujímať o jednu konkrétnu tému, a to o účasti moderného ruského podnikania na rozvoji a vzdelávaní detí. Otázka, ako to robí naša škola, je na stránke neustále kladená a najčastejšie negatívnym spôsobom. Hovorí sa, že škola by mala, ale nie je. A tak sa to stalo - je dokonca prekvapujúce, že som, ako sa ukázalo, bol s touto témou spojený takmer celý život. A dlho som vynáral myšlienku, ako o tom najlepšie napísať tak, aby Anton mohol odpovedať a poskytnúť čitateľom VO komplexné informácie. A potom sa stalo, že „všetky hviezdy sa zblížili“a materiál bol, povedzme, „komplexný obsah“. To znamená, že je to o kreativite a o sociálne zameranom súkromnom podnikaní a o … prilbách!
Keďže článok bude hovoriť aj o prilbách, aj keď nie na prvom mieste, bez nich, respektíve ich fotografií, sa nezaobíde. A tu je jeden z nich. Ukazuje deti z „rytierskej smeny“stavebnej spoločnosti Penza „Rostum“po lekcii o histórii rytierskych zbraní a praktických prácach na výrobe prilieb z wendelského obdobia. Majú iba známky 4-5 a musíte začať tým najjednoduchším!
Začnem … skúsenosťami z osobného života, ktoré sú podľa môjho hlbokého presvedčenia základom všetkého. Ako dieťa som sledoval film „Herkulov exploit“(1958) a veľmi sa mi páčili tam zobrazené prilby a štíty. Potom však boli deti v sovietskych rodinách umiestnené do takých podmienok, že bolo lepšie nepožiadať dospelých, aby vám pomohli s výrobou takýchto „hračiek“. A musel som všetko urobiť sám a namaľovať prilbu a brnenie vyrobené čiernym atramentom (v tom čase moja obľúbená farba!) A červenými akvarelami. Dlho som premýšľal o prilbe a prišiel som na … typickú Wendelovu prilbu! Len ja som nevedel, že je od Wendela. V tých knihách, ktoré boli doma o histórii stredoveku, to tak nebolo a o internete sa nikomu ani nesnívalo.
Táto fotografia titulnej strany amerického časopisu dokonale ilustruje dve témy naraz. Po prvé, správny dizajn publikácie z hľadiska jej reklamy. Červená farba vždy upúta pozornosť a priťahuje pozornosť kupujúceho! Za druhé je na ňom zobrazený elektrický tank s generátorom Van de Graaffa, ktorý má umelým bleskom vypáliť nepriateľa nasmerovaného prúdom vody. Hýbateľom je šnek a prečo a prečo je tak neznáme. Ale … ako stimulátor kreativity funguje skvele!
Potom po mnohých rokoch absolvoval Pedagogický inštitút Penza. V. G. Belinsky s diplomom z histórie a angličtiny som skončil na vidieckej škole Pokrovo-Berezovskaja, kde som v rokoch 1977 až 1980 musel na tri celé roky vypracovávať svoj „bezplatný“sovietsky diplom. A musel som tam viesť okrem histórie a angličtiny aj geografiu a prácu (!), A tiež … kruh technickej tvorivosti. K mojim službám bola miestnosť s pracovnými stolmi, lietadlami, stolármi, pílami, kladivami a … VŠETKO! Tvorte, súdruh, „podľa miestnych podmienok“! A na nádvorí je druhá polovica dvadsiateho storočia, sovietske vesmírne lode brázdia rozlohu vesmíru a deti, prepáčte, idú na pouličný záchod, v ktorom v zime trčia mrazené výkaly z dier, a teraz s pomocou z vyššie uvedených nástrojov sa pripájajú k aktívnej tvorivej činnosti!
Tento obal je bližšie k pravde. V roku 1929 sa také zariadenia v USA objavili na policajných autách aj na motocykloch. Ale … len ako experiment!
A napriek tomu, čo som tam neurobil … Modely vrhačiek a baranidla pre môj vlastný kabinet histórie. Rytiersky hrad - aj tam. Model raketovej lode. Terénne vozidlá-vibrátory zo šrotu-zubné kefky a mydlové misky. Africké masky z Beninu. Indické masky s morčacím a kačacím perím. Panel vyrobený z kačacieho peria. Chlapec menom Morkovnenkov si prial urobiť darček svojmu bratovi: „ruka stláčajúca fľašu bez dna!“(popolník) - vyrobený, a aby získal formu na odlievanie rúk zo sadry, nalial si na ruku roztopený parafín! Našťastie doma, nie v škole.
V roku 1929 dosiahol tank Waltera Christa na diaľničných skúškach 119 km / h! A už v roku 1932 sa na titulnej strane časopisu objavil prísne tajný projekt „lietajúcej Christie“! Prečo?
Za čo sa chválim, nie je to len pre sebaovládanie - kvôli svojej mladosti imanentne patrí k mladým, ale pre to, že som si zapísal každú hodinu - čo, ako, za koľko minút. Keď sa teda môj odkaz skončil a vrátil som sa do svojho rodného mesta, prvá vec, ktorú som urobil, bolo ísť do miestnej televízie a ponúknuť sa, že tam budem moderovať programy pre deti! „Pracoval si niekedy v televízii?“- opýtal sa ma. „Nie,“hovorím, „ale pracoval som tri roky na vidieckej škole, kde jedno dievča seklo svojho nevlastného otca sekerou a bodlo ho 15 -krát do hlavy! Potom mi už televízia nerobí žiadny problém. “„No dobre, skúsime to a ak to zvládneš, my to zvládneme!“Skúsili to, strávil som jeden 30-minútový prenos, urobil presne 25 minút vibračnú prihrávku z mydlovej misky a on odišiel! Potom som zostal, alebo skôr „som si zvykol“na televíziu Penza v rokoch 1980 až 1991, kde takmer každý mesiac vysielam cykly „Urobme si hračky“, „Štúdio UT“, „Hviezdy volajú“a „Chlapi - vymýšľanie“! V rokoch 1985 až 1989 viedol rovnaké programy „Workshop školskej krajiny“v meste Kuibyshev. Nebolo by prehnané tvrdiť, že na nich vyrástla celá generácia obyvateľov Penza, takže aj teraz ich ľudia tých rokov spoznajú priamo na ulici.
Ako vidíte, myšlienka elektrického dela bola v trende časopisu Popular Mechanics v 30. rokoch dvadsiateho storočia!
Každý scenár sa potom zmenil na ďalší článok v časopisoch Škola a produkcia, Rodina a škola, Klubové a amatérske umenie, Modelár, Mladý technik a potom sa stal kapitolou v jednej z troch kníh. To všetko mám na mysli, že technológia práce bola 100% zdokonalená a chyby pri práci s deťmi boli jednoducho vylúčené!
Ďalší mŕtve narodený fantasy projekt: vysokorýchlostná ponorka bojujúca blízko pobrežia!
Efektivitu tohto vývoja som preveril v praxi, teda na deťoch. Po prvé, od roku 1980 do roku 1982 v OblSYUT, kde robil všetko rovnako ako v televíznych programoch. Potom v škole, kam išla študovať moja dcéra. Potom v škole, kam chodila študovať dcéra môjho dobrého priateľa - požiadal „vychovávať svoju dcéru v triede autorít“. Potom, v roku 1998, keď „uni“tri mesiace nevyplácal, opäť v škole, kde študovala moja dcéra a v ktorej som kedysi študoval aj ja. Opäť tam išiel viesť kruh za „skutočné peniaze“. A tu je to, čo je zaujímavé: vo všetkých týchto elitných školách (jedna „špeciálna škola“so štúdiom angličtiny od druhého stupňa, druhého gymnázia) deti urobili všetko, čo som im dal, presne podľa plánu a presne v rovnakom čase. priradené k jednému alebo inému domácemu výrobku. Obvykle to bola lekcia. Lekcia - a rafty z jangadu sú pripravené („môj vánok, moja láska a plť, môj starý plť, dôveruj mi!“A podobne. A 80% detí svoju prácu zvládlo dobre a vynikajúco a 20% ju zvládlo uspokojivo. A ja som si myslel - a ľudia zvyčajne myslia na iných ľudí lepšie, ako by mali! -, že je to normálna úroveň tvorivosti detí. Tak to má byť … Potom som sa dozvedel, že áno, skutočne, úroveň tvorivej činnosti u detí je skutočne prohibitívna … do 12 rokov. A potom začnú premýšľať o tom, ako sa rozmnožovať, čo im udrie do hlavy a s kreativitou to bude zlé. Jeho hladina sa potom obnoví iba v 20%.
V skutočnosti taký stroj nikdy neexistoval!
Ako som to vedel? A stalo sa, že aj keď som bol na vysokej škole, vydal som prvú knihu pre deti „Zo všetkého, čo je po ruke“(Bielorusko, „Polymya“, 1987) a zároveň som sa zoznámil s knihou Borisa Pavloviča Nikitina - v tom čase známy učiteľ z moskovského regiónu, ktorý sa práve zaoberal rozvojom detskej tvorivosti. Čo bolo dobré v sovietskej postgraduálnej škole? Píšete vyhlásenie: „Žiadam vás, aby ste ma poslali … pracovať do archívu …“A vy ste poslaní tam, kde je to potrebné, a všetci sú platení. Tak som urobil to isté a išiel som do Moskvy, ale predovšetkým, keď som si všimol cestu, išiel som do Nikitinu. Stretnutie bolo veľmi zaujímavé. Povedal, že sa práve vrátil z Japonska, kde bol veľmi dobre prijatý a kde jeho kniha vyjde. Poradil, aby tam deti vo 4. ročníku vedeli 27 odtieňov zelenej a vyrábali chryzantémy z papiera. A potom mi ponúkol test, ktorý vyvinul pre úroveň kreatívneho rozvoja. Niečo tam bolo potrebné zložiť podľa vzoru farebných štvorcov, kosoštvorcov, trojuholníkov a na chvíľu. Nebolo to len tak, ale nakoniec som na ňom zarobil 98%. Čo ma samozrejme veľmi potešilo. Nikitin mi povedal, že posledných niekoľko rokov sa neúspešne pokúšal zaviesť tento test na moskovských školách. A urobiť z neho jeden z indikátorov práce učiteľa !!!
A taká ponorka aj v Taliansku!
V ideálnom prípade to malo vyzerať takto: deti 1. septembra prídu do školy a urobia si tento test. Výsledky sú zaznamenané a odoslané do Rono, Gorono a Oblono. Potom to odovzdajú 31. mája a výsledky sa porovnajú. Ak dôjde k rastu, dieťa sa dobre učí, aktívne sa učí svetu, rozvíja svoje tvorivé schopnosti a učiteľ … učiteľ pracuje dobre! Ak ukazovatele nerastú, je to dôvod na zamyslenie a vyslanie učiteľov na zlepšenie kvalifikácie. Ale ak padnú, potom učiteľ zjavne nie je učiteľom a mal by si nájsť miesto v inej špecializácii! Alebo naopak, na pozadí všeobecných ukazovateľov bude okamžite vidieť, že to alebo ono dieťa je od narodenia jednoducho hlúpe a musí byť odoslané do školy pre vzdelávaciu inštitúciu. Je zrejmé, že so všetkou autoritou Borisa Pavloviča mu to bolo odmietnuté. Vysvetlenie: Potom budeme musieť prepustiť dve tretiny učiteľov. Kde za nich nájdeme náhradu? A ak ich nahradíte zvyškom, potom koľko budú musieť zaplatiť?! A budú musieť veľa pracovať, na dve smeny. A kvalita ich práce klesne. Okamžite bude potrebných viac škôl pre EE. Ich učitelia budú musieť zaplatiť viac! A kapitalisti na Západe (wow, to sú títo kapitalisti !!!) okamžite povedia, že máte vo svojej spoločnosti toľko priemerných ľudí? Je to kvôli tomu, že vaše hegemóny pijú čierne? A to nemožno dopustiť, pretože budujeme spoločnosť … a tak ďalej. Vo všeobecnosti - „v žiadnom prípade“! V tomto som ho nechal. Ale vo všeobecnosti som nebol veľmi rozrušený, pretože som mal údaje založené na mojich dlhoročných skúsenostiach, že nie všetko je také zlé. Áno, v dedine som mal v hojnom počte práve „také“deti, ale je to, ako keby tam pili, a veľa detí tam bolo z bratrancových sňatkov, takže ma ich mierny moronizmus vôbec neprekvapil.
A tu na obálke je zobrazený úplne triviálny pracovný moment. Zdá sa, že nejde o nič výnimočné. Ale je tu prítomný aj tvorivý moment. Aj keď trochu skrytý. Koniec koncov, hovoríme o tom, ako sa v USA v tej dobe stavali mrakodrapy!
Potom som na veľmi dlho prestal študovať tému technickej tvorivosti detí. A potom šla moja vnučka do školy, už nie elitnej (časy sa zmenili a štúdium v nej stratilo zmysel), ale z najobyčajnejšieho, na nádvorie môjho domu, v roku 2010 odišla moja vnučka. A … spolu s ňou sme my dvaja - moja dcéra a ja - išli na rovnakú školu, aby sme viedli krúžok o rozvoji kreativity. No, čo robiť, ak učiteľka základnej školy (mimochodom, vo všetkom ostatnom veľmi dobrá, podľa recenzií na internete vybrali presne túto), jednoducho nevedela, čo sme schopní urobiť … A potom sa to všetko začalo …
