"Jednej veci nerozumiem - napísať skutočnú učebnicu histórie je pre Rusko taký veľký problém?" Alebo to nikto nepotrebuje? Klamú o všetkom, počnúc narodením slovanských národov. “
(Ozhogin Dmitry)
„Dominancia liberálov v moci od samého vrcholu, v akademickej vede, v televízii, v kine, nenecháva žiadnu šancu, aby bola učebnica objektívna.“
(Bol tam mamut)
"Boľševici zaviedli 8-hodinový pracovný deň, platenú dovolenku a materskú dovolenku pre matky." Pre vás, ako fanúšika monarchizmu, navrhujem zamestnať sa u mňa na 10-12 hodín denne, bez prázdnin, s 1 dňom voľna. “
(liatina)
Jeden z návštevníkov stránok TOPWAR si teda kladie otázku: je skutočne také ťažké napísať pravdivú učebnicu dejín Ruska? Aby sa tu táto otázka už nikdy neopakovala, skúsme … nuž, nepísať to spolu, ale aspoň si predstaviť všetky úskalia takejto práce. A potom tu máme veľa ľudí, ktorí historickej vede veľmi nerozumejú, ale veria, že tam je všetko jednoduché. „História predsa nie je matematika, tam sa môžeš naučiť všetko!“A to nie je všetko!
Musím povedať, že táto téma je mi osobne veľmi blízka z niekoľkých dôvodov. Po prvé: Narodil som sa a vyrastal vo veľkom súkromnom dome s hromadou prístreškov a môj starý otec, ktorý bol vyznamenaný Leninovým radom a Čestným odznakom, bol predsedom mestskej rady, navyše počas vojnových rokov, keď do mesta prišli tisíce utečencov s deťmi, ktoré bolo potrebné poučiť. Mama bola v škole učiteľkou dejepisu, kým v inštitúte nezačala učiť dejiny Komunistickej strany Sovietskeho zväzu, a doma som mal len „kopu“učebníc dejepisu z rôznych rokov, počnúc 30. rokmi minulého storočia.. Najprv ma k nim priťahovali obrázky, potom, niekde zo 4. triedy, som ich začal čítať a … POROVNAŤ! Čo píšu do jedného, čo do druhého! Asi netreba dodávať, že tento zvláštny „koníček“viedol k tomu, že som v škole okrem „5“nedostal v škole žiadne známky z histórie a bol delegovaný na všetky historické olympiády a súťaže. Ale už vtedy, a študoval som od roku 1962 do roku 1972, mi prišlo, že mnohé interpretácie v učebniciach sa líšia! Že fakty sa objavujú a miznú … Aj portréty postáv … A tento jav bol vysledovaný najgrafickejším spôsobom. Ale samotná história sa nemení, pamätám si, myslel som si. Takže tieto zmeny boli vykonané … pretože niekto chcel?! Alebo boli potrebné! Ale prečo?
Je mi veľmi ľúto, že som potom ostro hlúpol a odovzdal všetky tieto knihy na odpadový papier, hoci som pokračoval v dobrom štúdiu. V diplome za štátnu skúšku sú len jedny štyri - za vedecký komunizmus. Nuž … ide o to, nájsť skrátka čiernu mačku v tmavej miestnosti. Dostal som otázku, prečo verím, že svetové komunistické hnutie je určujúcim faktorom dnešného sveta. A ja som odpovedal: veď všade sú komunisti! „Sú na Novej Guinei?“„Ale kde teraz nie sú!“- Odpovedal som veľmi zlým tónom a takmer vôbec to nefungovalo. Ale dali „4“a červený diplom bol pokrytý medenou nádržou. Potom som pri práci na knihách vo vydavateľstve Prosveshchenie veľa našiel v ich knižnici a … osviežil ich v pamäti. Ak niekto z čitateľov VO žije v Moskve a má túžbu, môže sa ich tam opýtať a … prečítať si najzaujímavejšie učebnice dejín Ruska a ZSSR na rôzne roky. Možno sa potom pokúsi napísať jeden sám, prečo nie?
Ale späť k našej konkrétnej téme: učebnica dejín Ruska od staroveku po súčasnosť. Môže byť napísaný tak, aby … spĺňal všetky požiadavky, alebo skôr požiadavky VŠETKÝCH RUSOV? Odpoveď je záporná! Nie! Nie !! A nie !!! Prečo? A tu je dôvod, prečo …
Nedávno tu na VO bol článok jedného z autorov 12-zväzkových dejín druhej svetovej vojny. Mala som ju veľmi rada. Všetko veľmi starostlivo rozložil a … Hneď som sa dostal na internet a otvoril prvý zväzok, na ktorý som narazil. Samozrejme, že „o tankoch“to viem najlepšie. Otvoril som to, prečítal som si prvý odsek a zatvoril ho a uvedomil som si, že toto vydanie už nikdy nepoužijem! Prečo? Bola tam fráza: „V roku 1944 vstúpil tank T-34/85 do služby a toto … okamžite … sa zlepšilo“atď. Som si istý, že každý, kto v tomto aspoň trochu rozumie, to sám ďalej rozšíri. Ale … nie je to pravda! Prečo to nie je pravda? Pretože však bol T-34/85 uvedený do prevádzky v konkrétny mesiac tohto roku a v tom istom mesiaci skončil na fronte v konkrétnom počte v konkrétnom sektore frontu, a nie všetky naraz a na masívna mierka. Ako však aj nemecký „Tiger“v 43. ročníku. To znamená, že úroveň zovšeobecnenia je pre mňa osobne neúmerne vysoká! Uprednostnil by som históriu druhej svetovej vojny zo dňa na deň. Všetkých 1418 dní a popisy každého dňa: ako bojovali, čo stratili, čo zničili, koľko sa vzdalo, koľko bolo zajatých, aké príkazy boli vydané, koľko kráv bolo prevezených na dusenie, koľko, kde, kedy, SZO? Toto by bolo skutočne dielo hodné pamiatky nášho ľudu, ktorý vyhral najväčšiu vojnu v dejinách ľudstva. Je to tam? Otvorte sieť - to nie je! Navyše je zrejmé, že niekde nie sú žiadne informácie. Tak to malo byť napísané, „ale tu nie sú žiadne údaje“. Úprimne! Podľa mňa je to jediný možný prístup k odhaleniu tejto témy.
Je to samozrejme lepšie ako „viacobjemová história“druhej svetovej vojny v šiestich zväzkoch sovietskej éry, ktorých príprava sa začala v roku 1957. O kvalite tejto práce však môže svedčiť prinajmenšom nasledujúci fakt: v treťom zväzku je Chruščov spomenutý 39 -krát, Stalin - 19, Žukov - 4 a Hitler - 76! V roku 1966 vyšiel prvý zväzok „Dejín druhej svetovej vojny“v 12 zväzkoch (posledný sa objavil v roku 1982), ale opakoval sa tam rovnaký príbeh: Brežnev bol spomenutý 24 -krát, Stalin - 17, Žukov - 7, Vasilevskij - 4, Chruščov - 7 a toto je pre CELÉ VYDANIE! V USA medzitým vyšla história 2. svetovej vojny v 99 zväzkoch a v Japonsku dokonca v 110! Ale boli to „pravé sovietske časy“. „Generáli určujú, čo by sovietski ľudia mali vedieť o Veľkej vlasteneckej vojne a čo nie,“napísala 18. augusta 1991. Nezavisimaya Gazeta. Uplynulo 25 rokov, zdá sa, že sa veľa zmenilo, ale stále nemôžeme vyskočiť nad 12 rokov. zväzky Kán.
A ak je to prípad iba jednej témy našich dejín, potom … čo chcete, dobrí občania, z UNIVERZÁLNEHO UČEBNICE, ktorá by uspokojila všetkých a všetkých zmierila? Ale nejde ani o spokojnosť („aj tak nikdy nedáš všetkým sestrám náušnice!“). A v prvom rade v tom, že v historickej vede stále nemáme presné pochopenie, na akom teoretickom základe by mala byť táto učebnica postavená. To, čo mám na mysli? A tu je to, čo: ekonomický základ spoločnosti a ako ho budeme charakterizovať! Mnoho ľudí si pamätá, že existoval primitívny komunálny systém, otrocký, feudálny, kapitalizmus a socializmus. Krásne! Len! Jasný! Je to však skutočne tak? Existuje ešte jedna koncepcia dejín vývoja spoločnosti a tá je založená na postoji k práci, ktorý sa mi napríklad zdá správnejší. Zároveň budeme mať spoločnosť „prirodzeného nútenia pracovať“(primitívny komunálny systém), „nehospodárskeho nútenia pracovať“(otroctvo a feudalizmus sú kombinované, pretože nikdy neexistovali v čistej forme!), A „ekonomické nutkanie pracovať“(trhové vzťahy) … A nikdy neboli iní a nikdy neboli - ak sa nad tým samozrejme zamyslíte! Je to tiež krásne svojim spôsobom a čo je najdôležitejšie, logickou schémou. Dôležité však je, do akej miery je vedecká komunita pripravená to prijať. Nehovoriac o „masách“, kde je informovanosť na najdivokejšej úrovni neschopnosti. A existuje aj Malthusova teória. Mimochodom, nikto to nezrušil. A nepreukázal, že to nefunguje! Naopak, všetko svedčí o tom, že to funguje a veľmi dobre. Je zaujímavé, že na svojom základe v Rusku vydavateľstvo „Vlados“vydalo dve učebnice dejín starovekého sveta a stredoveku sibírskeho historika S. A. Nefedov a prečítajte si, že ten druhý je ako román. Ale ďalej s ohľadom na Rusko … záležitosť nešla ďalej. A je jasné, prečo, nie?
A ak budeme mať také „problémy“od samého začiatku, potom čo bude nasledovať?
A potom sa musíme rozhodnúť (povedzme, nejako sme prišli na tri vyššie uvedené problémy!) Aké pravdivé zdroje informácií použijeme, berúc však do úvahy, že učebnica dejín Ruska sa začína študovať v r. 6. ročník vo veku 13 rokov. Je zrejmé, že existujú iba tri také zdroje: kroniky, archeologické nálezy a … údaje o haploskupinách. Všetko! Iná cesta neexistuje!
A teraz ako to všetko skĺbiť? Je nemysliteľné kopírovať všetky kroniky za sebou. Existuje „Kompletná zbierka ruských kroník“. To znamená, že dať výlisky? A hneď vzniká problém, ktorý tu už na VO bol nastolený. „Utopili sa rytieri, oblečení v brnení, v jazere Peipsi alebo nie?“V súčasných kronikách tejto udalosti to tak nie je! Nič o tom nie je v článku „Alexander Nevsky“v novinách „Pravda“č. 356 z 24. decembra 1941, keď sa stalo vlasteneckým písať o našich hrdinských veliteľoch. Autor cituje úryvky z kroník, našich i nemeckých, a oni, tieto kroniky, sa nezmenili a nenašli nové! O utopení ale nepíše! Rovnako o tom nič nie je ani v Pravde zo dňa takpovediac 5. apríla 1942. A počet zabitých? Uvažovať podľa livónskej rýmovanej kroniky alebo podľa našich kroník? V každom prípade je to zlé, pretože týmto spôsobom podkopávame dôveru detí v zdroje - čísla sú predsa rôzne!
Veril by som deťom: dal by som naše aj „nemecké“a vysvetlil by som, prečo to tak je. V opačnom prípade neskôr, po škole, študent prečíta knihu … od nejakého novopečeného Chreněnka a tam je napísané - „to je pravda“. A „bomba“, aj keď je ešte malá, exploduje! To znamená, že to musíte vysvetliť? Súhlasí s tým každý? Áno? Nie? A objem učebnice? Ak chcete urobiť to, čo robia Angličania v knihách Osprey - najskôr podľa rokov udalosti: ich cesta k nám, naša k nim … a … bude existovať vizuálny obraz, že aj my … nedal nikomu šancu. Oni sú pre nás, my sme pre nich a naopak. Je jasné, že život bol taký, ale sú to deti … Je ľahké dospieť k záveru: „Naši predkovia žili lúpežou a lúpežou!“Možno taký záver? Celkom! Stačí porovnať zoznam vojenských kampaní starovekého ruského štátu! A vedľa túr na nás? A kto bude viac? Ak sú, je všetko jasné. A ak naše? Dá sa to vysvetliť deťom? Áno môžeš! Ale nie v 6. ročníku! A čo rozšírenie Ruskej ríše? „Mitralézy proti šabľám v Kokande“, „Kórejský delový čln na rieke Yalu“, „Námorníci baltskej flotily pália Čukhonského panstvo“- to všetko sú obrázky našich umelcov a fotografie, ktoré odrážali náš život. Majú byť vložené do učebnice a vysvetlené? Alebo napíšte … ako nás všetci urazili a my sme vrátili iba my a my - nie, nie …
Všetky tieto otázky sa však automaticky odstránia, ak vytvoríme ZJEDNODUŠENÚ UČEBNICU HISTÓRIE a zároveň budeme študovať históriu Ruska v globálnom procese. Tu je história Francúzska, tu je Nemecko a tu je Rusko. Potom - áno, bude okamžite zrejmé, že naši predkovia boli stále veľmi „nič“a kniežatá sa síce otrávili a vypichovali si oči, ale stále neboli také divoké ako v tých istých francúzskych „zatratených kráľoch“.. Ale urobiť to znamená zmeniť CELÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM! A potom budete musieť prepísať VŠETKY TEXTBOOKY! A ZNOVU UČTE VŠETKÝCH UČITEĽOV!
Písať o krovinách nákladných člnov, o ktorých som už písal tu na VO? O platoch dôstojníkov a robotníkov: dôstojník cisárskej armády na konci 19. storočia - 25 rubľov, triedna dáma (bez vyučovania) - 30 rubľov, sústružník z prvej ruky v roku 1902 v továrni v Putilove - 40 … „Býval som v Petrohrade, pil vodku a on žuval chlieb, nosil trojku, začal tancovať s čižmami na troch nohách …“- robotníci spievali a … V. I. Lenin vo Francúzsku - „nostalgia“. Ale trojdielny oblek sa dal kúpiť robotníkovi z jedného platu, a dokonca aj akordeón a … opiť sa - viď Gorkyho román „Matka“. Mimochodom, vrchnák z telocvične v roku 1905 stál 1 s. 50 kopejok. Drahé! A dve sliepky, plus päty vajec a dve buchty Franzolki stoja päťdesiat dolárov. A „trojka“a čižmy sú fľaše a akordeón? To znamená, že robotníci neboli tak veľa a dostávali málo, a ak pili menej, potom …
Teraz dávajte pozor na epigraf číslo 3. To platí aj pre učebnicu, nie? Koniec koncov, ak začneme pravdivo písať o veľkom podiele ruských roľníkov a robotníkov, bude zrejmé, že chudoba prvých a druhých mala tiež svoj dôvod … hlbokú religiozitu oboch. Konalo sa mnoho sviatkov pohanských čias, ktoré sa neskôr zachovali v skrytej forme, počas ktorých ľudia nepracovali! Napríklad 24. júna sa oslavoval Ivan Kupala pod rúškom dňa Jána Krstiteľa a 27. júla si uctili svätého mučeníka Panteleimona a zároveň oslávili letný slnovrat a, prirodzene, bolo v dnešnej dobe je nemožné pracovať. Uctili si deň Kirika (aby sa nestali mrzákmi), Rusalie (na odčinenie detí, ktoré zomreli bez krstu), deň svätého Fokasa (z ohňa), deň Simeona Stylita (aby nebo, ktoré podporuje, nespadá na zem), deň svätého Nikitu (od besnoty), deň svätého Prokopa (proti suchu), deň svätého Harlampyho (proti moru) atď. Hojnosť sviatkov bolo to výhodné pre koho? Kňazom, pretože na prázdniny ich „nosili“- nejaké päty vajec, niektoré kúsok slaniny, niektoré „červené“, takže o ich prípadnom zmenšení nemohlo byť ani reči.
Účelom roľníckej ekonomiky bolo získavať potravu, nie zisk, aj keď sami naši roľníci neboli vôbec tak leniví a nerozvinutí, ako píšu iní, inak jednoducho nemohli žiť. Odlišný prístup k práci, „získanie bohatstva“sa im zdal nezlučiteľný s božskými prikázaniami, pričom sviatok bol považovaný za božský skutok! A tu sú čísla, ktoré si môže ktokoľvek skontrolovať vyzdvihnutím pravidelného a cirkevného kalendára:
BILANCIA PRACOVNÝCH A NEPRACOVNÝCH DNÍ V strednom 19. storočí - ZAČIATOK 20. STOROČIA: 50. roky 19. storočia. - 135 pracovných dní, nepracovné dni (celkový počet) - 230;
1872 - 125 pracovných dní, dni pracovného pokoja (celkom) - 240; 1902 - 107 a 258! Podľa toho boli sviatky 95, 105 a 123!
Otázka: Prečo sa počet prázdnin zvyšuje? Koniec koncov, už neboli žiadne cirkevné sviatky? A menovec suverénneho cisára, suverénna cisárovná a členovia ich rodiny, pretože rodina sa rozrástla! A to všetko sa oslavovalo, preto neboli prázdniny a preto pracovali 12 hodín denne! Nie všetky oslavy, keď už musíte pracovať?! A ak v roku 1913 mali naši roľníci toľko dní voľna ako americkí „roľníci“(ako ich na začiatku dvadsiateho storočia nazývali v Rusku), to znamená 68 namiesto 135 a peniaze, ktoré sa minuli na pitie cez prázdniny šiel Ak do ekonomiky, potom je to naša krajina, ktorá sa za niekoľko rokov zmení na vedúcu svetovú poľnohospodársku veľmoc!
A tak by sme to všetko teoreticky mali vložiť do novej učebnice dejepisu. A aký bude záver? Ruská pravoslávna cirkev je hlavnou brzdou rozvoja ruského hospodárstva do roku 1917! Nemyslím si, že by sa to jej prívržencom páčilo, ale toto je koniec koncov, sme vlastne len na začiatku našej učebnice. A potom to bude ešte zaujímavejšie a „strašidelnejšie“… Aj keď v žiadnom prípade nie sú všetky archívy dnes otvorené. Napríklad mnoho vojenského personálu je opäť zaradených do roku 2045. Osobne teda nemusím písať nič na ich základe!
(Pokračovanie nabudúce)
